重回高考那一年 第115节（2 / 4）
前面的选择题还比较有难度，老师们考了几个平时不太考的形近词，不得不说，这次的选项里居然真的有蠹、蠢、蠡这些词了，纪时好歹是吃过教训的，自然能把选项给选出来。
可从前面几道题的风格看，这次语文考试估计不会简单到哪儿去。
纪时心里吐槽着，表情却很淡定，他选答案的时候在自己没有把握的词语下面划着横线，先把自己有把握的选项排除，再慢慢思考，选出正确的答案。
他属于那种很会考试的学生，以前初中的老师就说他有点小聪明。
平时的复习他未必比姚蒙和周伟乐掌握的多，思维也未必比他们转得快，可到了考场上，纪时就可以很冷静地对照选项，选出他认为最优的那个。
即使那个选项不是正确选项，也绝对是最接近正确选项的那一个，只不过他没有排查准确而已。
他是考试型的选手。
但考试的天赋是建立在他对知识点完全掌握的前提下，掌握同样的知识，他可以考出比对手更高的分数，但一旦对哪门课程没把握或者完全没学，他自己在考场上会先慌，分数自然一败涂地。
上辈子高考就是这样，他没有复习，当然没有自信，坐在考场中仿佛是在神游。
然后就浑浑噩噩地考试，浑浑噩噩地告别了自己的高中生涯。
所以纪时他从来不会说对哪一门看看就行，他会很用心的去记，哪怕是他擅长的英语，在别人看来，他好像随随便便就能考出一个很高的分数，可只有纪时知道，他甚至知道某个单词在课本哪一页。
这种充实的学习状态让他很满足，这份满足又助长了他在考场上拿高分。
把选择题写完之后，纪时确认了一遍就转向默写题了。
默写题说难也不难，说简单也不简单，但纪时知道，一旦老师们开始考《论语》或者《孟子》之类的句子，那这些题就很麻烦。
比如“祸兮福之所倚”这一句，就跟说顺口溜似的，一不注意就把福和伏搞混，一不小心还会被错，背成福兮祸之所倚。
还有“乐民之乐者，民亦乐其乐”这种句子，写起来是简单，可背起来其实不是那么容易。
今天这张卷子里的先秦文学就特别多，纪时写字的时候都小心翼翼的，写错了划道杠就太影响卷面整洁了。
写完了默写部分之后，纪时观察了一下文言文，还好，不是很变态，不管是分句还是翻译都在他的可接受范围之内，但纪时尽量让翻译的文段不那么干巴，他也想在这里多拿点分，所以他就稍稍多花了点心思。
文言文没什么问题，纪时的心就放回去大半，虽说后面的阅读理解和古诗词都让他头疼，可这两项什么时候没让他头疼过？疼着疼着他就习惯了，何况他还经常被语文一级学者黄雅琼辅导，纪时平时不太爱问他们语文老师问题，因为他总感觉语文老师的答案太高深了。
或者说……他们平时的练习和高考的答案还是有差距。
可惜高考官方并不会提供所谓的正确答案，理科类包括英语题还好，语文答案其实是最说不准的。
毕竟阅卷的时候还有“酌情给分”这个词在。
其他科目会酌情给分吗？
纪时估计他们这届数学可能会，毕竟分数出来全省一片哀嚎，不仅学生没面子，出卷人和阅卷人也在疯狂挨骂，那写个“答”字就给分的可能性还是存在的。
古诗词鉴赏选的是元稹的《菊花》，“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”那句，纪时在诗句下面画横线，画一会儿就用笔敲敲脑袋，好像这样能把他的智慧敲出来似的，敲敲再写题。
他们班特别多人转笔，一思考问题手上的笔就飞了起来，也显得人特别有智慧，纪时其实也挺想学的，可惜他技术水平不行，转着转着笔就飞了，有一次他们物理老师在教室里巡逻，纪时的笔就飞到了他手里。
后面纪时就不敢了，倒不是说对自己转笔行为的反思，而是这么干有点费笔。
他发现，每科的老师都喜欢找他们借笔，有的老师还记得还，有的老师写着写着笔就成他们的了。
笔飞到物理老师那里的时候，他笑眯眯地把笔接了过去：“最近正好没笔写，谢谢了啊。”
纪时：“……” ↑返回顶部↑
可从前面几道题的风格看，这次语文考试估计不会简单到哪儿去。
纪时心里吐槽着，表情却很淡定，他选答案的时候在自己没有把握的词语下面划着横线，先把自己有把握的选项排除，再慢慢思考，选出正确的答案。
他属于那种很会考试的学生，以前初中的老师就说他有点小聪明。
平时的复习他未必比姚蒙和周伟乐掌握的多，思维也未必比他们转得快，可到了考场上，纪时就可以很冷静地对照选项，选出他认为最优的那个。
即使那个选项不是正确选项，也绝对是最接近正确选项的那一个，只不过他没有排查准确而已。
他是考试型的选手。
但考试的天赋是建立在他对知识点完全掌握的前提下，掌握同样的知识，他可以考出比对手更高的分数，但一旦对哪门课程没把握或者完全没学，他自己在考场上会先慌，分数自然一败涂地。
上辈子高考就是这样，他没有复习，当然没有自信，坐在考场中仿佛是在神游。
然后就浑浑噩噩地考试，浑浑噩噩地告别了自己的高中生涯。
所以纪时他从来不会说对哪一门看看就行，他会很用心的去记，哪怕是他擅长的英语，在别人看来，他好像随随便便就能考出一个很高的分数，可只有纪时知道，他甚至知道某个单词在课本哪一页。
这种充实的学习状态让他很满足，这份满足又助长了他在考场上拿高分。
把选择题写完之后，纪时确认了一遍就转向默写题了。
默写题说难也不难，说简单也不简单，但纪时知道，一旦老师们开始考《论语》或者《孟子》之类的句子，那这些题就很麻烦。
比如“祸兮福之所倚”这一句，就跟说顺口溜似的，一不注意就把福和伏搞混，一不小心还会被错，背成福兮祸之所倚。
还有“乐民之乐者，民亦乐其乐”这种句子，写起来是简单，可背起来其实不是那么容易。
今天这张卷子里的先秦文学就特别多，纪时写字的时候都小心翼翼的，写错了划道杠就太影响卷面整洁了。
写完了默写部分之后，纪时观察了一下文言文，还好，不是很变态，不管是分句还是翻译都在他的可接受范围之内，但纪时尽量让翻译的文段不那么干巴，他也想在这里多拿点分，所以他就稍稍多花了点心思。
文言文没什么问题，纪时的心就放回去大半，虽说后面的阅读理解和古诗词都让他头疼，可这两项什么时候没让他头疼过？疼着疼着他就习惯了，何况他还经常被语文一级学者黄雅琼辅导，纪时平时不太爱问他们语文老师问题，因为他总感觉语文老师的答案太高深了。
或者说……他们平时的练习和高考的答案还是有差距。
可惜高考官方并不会提供所谓的正确答案，理科类包括英语题还好，语文答案其实是最说不准的。
毕竟阅卷的时候还有“酌情给分”这个词在。
其他科目会酌情给分吗？
纪时估计他们这届数学可能会，毕竟分数出来全省一片哀嚎，不仅学生没面子，出卷人和阅卷人也在疯狂挨骂，那写个“答”字就给分的可能性还是存在的。
古诗词鉴赏选的是元稹的《菊花》，“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”那句，纪时在诗句下面画横线，画一会儿就用笔敲敲脑袋，好像这样能把他的智慧敲出来似的，敲敲再写题。
他们班特别多人转笔，一思考问题手上的笔就飞了起来，也显得人特别有智慧，纪时其实也挺想学的，可惜他技术水平不行，转着转着笔就飞了，有一次他们物理老师在教室里巡逻，纪时的笔就飞到了他手里。
后面纪时就不敢了，倒不是说对自己转笔行为的反思，而是这么干有点费笔。
他发现，每科的老师都喜欢找他们借笔，有的老师还记得还，有的老师写着写着笔就成他们的了。
笔飞到物理老师那里的时候，他笑眯眯地把笔接了过去：“最近正好没笔写，谢谢了啊。”
纪时：“……” ↑返回顶部↑