第 5 章（4 / 4）
“……我不敢。”
“也不想耽误领导……”
“领导他们都被很多人尊重，不缺你一个！”索漠语调加重了，“你……”
“我不想让你受欺负，你不应该为他人而放弃自己最想做的事。小漠一手撑住我面前的桌面，“不是每个人都能认为‘你却给了我整个春天’的！所以能不能收起你的自责，既然知道我是灵魂，只依那伸手可见的能量存活，分秒必见，或分秒不见，你能不能，能不能……”
他深呼吸了一次，以平稳的语调结束：
“能不能尽你所能地活在当下。”
索漠在高中即使再厉害，因为知识储备少，也最多学到大二上学期，如果这五年他没学习，写错大三的题再正常不过。
我一时不知道该从何讲起，直接讲他错的地方好了。
“这里不只有碳，是三碳化合物3–磷酸甘油酸，所以你反应物的化学式都写错，当然生成物也不对了。”……
他一脸不服气地听着，果然这学习态度没有变。
那图书馆那句“不是过去的我了”，是什么意思？
不到10分钟，“总算弄明白了，这神奇的叶绿体（基质），竟然比我思维又快又复杂。”索漠感叹了一句自然的力量，向后一倒，靠在椅背上，“也快上课了吧？3点钟，现在都2点45了。倒是午休叫醒铃响了后……”他打了个哈欠※，“没人来教室这么早也稀奇，我现在还是只向你显现……嗯，怎么了？”
如果你不说“显现”。
“哎，叶老师？”小布最早到教室，看到我有点惊讶，“下午好！”后面也有几个学生进来了，我马上起立收好东西，小漠坐在原地向我招手：
“我又去外面浪一会儿啰，叶老师。”并慢慢消失在我的视线中。※
我真的以为你不是灵魂者它们中的一员。
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
注释：1先别在意上课内容，不严谨。我先推情节，后续我会考虑以这种形式，清晰地讲高中生物课？
2旧教材称光反应生成的nadph为[h]，但现在的新教材不是这样。（选自我们生物老师讲的一句话）
3 “塞把玻璃渣”：这个词组是我乱编的，意思是随意至极的“糊弄一下”。
4 “听话”：这里指听到有人说话。
两个※号：第一个，这方面想必我不必细说，大家也知道。我用了灵魂的普遍设定，灵魂仍有与人一样的反应，是他们不适应，当然也可以克服习惯的，例如灵魂不会困，但也能有困得感觉，如果不适应或没刻意去改的话。
第二个，灵魂者取消显现，为了有更戏剧化的效果，我的设定是慢慢地消失，还有碎纸般的效果。
以后若不是非常时期（就是能明显看出是谁写的，文中的“我”是谁），我就不写人称了。 ↑返回顶部↑
“也不想耽误领导……”
“领导他们都被很多人尊重，不缺你一个！”索漠语调加重了，“你……”
“我不想让你受欺负，你不应该为他人而放弃自己最想做的事。小漠一手撑住我面前的桌面，“不是每个人都能认为‘你却给了我整个春天’的！所以能不能收起你的自责，既然知道我是灵魂，只依那伸手可见的能量存活，分秒必见，或分秒不见，你能不能，能不能……”
他深呼吸了一次，以平稳的语调结束：
“能不能尽你所能地活在当下。”
索漠在高中即使再厉害，因为知识储备少，也最多学到大二上学期，如果这五年他没学习，写错大三的题再正常不过。
我一时不知道该从何讲起，直接讲他错的地方好了。
“这里不只有碳，是三碳化合物3–磷酸甘油酸，所以你反应物的化学式都写错，当然生成物也不对了。”……
他一脸不服气地听着，果然这学习态度没有变。
那图书馆那句“不是过去的我了”，是什么意思？
不到10分钟，“总算弄明白了，这神奇的叶绿体（基质），竟然比我思维又快又复杂。”索漠感叹了一句自然的力量，向后一倒，靠在椅背上，“也快上课了吧？3点钟，现在都2点45了。倒是午休叫醒铃响了后……”他打了个哈欠※，“没人来教室这么早也稀奇，我现在还是只向你显现……嗯，怎么了？”
如果你不说“显现”。
“哎，叶老师？”小布最早到教室，看到我有点惊讶，“下午好！”后面也有几个学生进来了，我马上起立收好东西，小漠坐在原地向我招手：
“我又去外面浪一会儿啰，叶老师。”并慢慢消失在我的视线中。※
我真的以为你不是灵魂者它们中的一员。
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注释：1先别在意上课内容，不严谨。我先推情节，后续我会考虑以这种形式，清晰地讲高中生物课？
2旧教材称光反应生成的nadph为[h]，但现在的新教材不是这样。（选自我们生物老师讲的一句话）
3 “塞把玻璃渣”：这个词组是我乱编的，意思是随意至极的“糊弄一下”。
4 “听话”：这里指听到有人说话。
两个※号：第一个，这方面想必我不必细说，大家也知道。我用了灵魂的普遍设定，灵魂仍有与人一样的反应，是他们不适应，当然也可以克服习惯的，例如灵魂不会困，但也能有困得感觉，如果不适应或没刻意去改的话。
第二个，灵魂者取消显现，为了有更戏剧化的效果，我的设定是慢慢地消失，还有碎纸般的效果。
以后若不是非常时期（就是能明显看出是谁写的，文中的“我”是谁），我就不写人称了。 ↑返回顶部↑