不准影响我学习!_分卷阅读_619（1 / 2）
“特别沉默的一个学生。”于笙枕着胳膊，“完全封闭，不和人交流，下课就被老师关进活动室里不准出来。”
林间肩膀绷了下，瞳底的光跟着沉下来：“不违规吗？”
“违规，我反应了，但没来得及处理。”
于笙说：“他们学校拿了他家长带来的证明，说学生有暴力倾向，本身有问题。老师们正在想办法教育引导，是正常的心理干预流程。”
林间攥着矿泉水瓶，咔吧一声响。
“直到有天我在走廊打电话。”
于笙说：“听见他们班忽然乱得厉害，就跑过去看是怎么回事。”
于笙对当时的情形还记得挺清楚：“人家手里有刀，他也不知道躲，就拉着人往窗口拽，谁都掰不开。”
当老师了，要顾及的事就特别多，不能把学生弄伤，不能把事情扩大化严重化，不能让局面失控。
不能放开了打架。
“老师跟学生都吓坏了。”于笙说，“我去拦的时候发现不对劲，也来不及问，只能先把他拽开。”
当老师的不能跟学生随便动手，当时身边都是课桌，还有玻璃的碎片，那个不知道什么二代晃晃悠悠的小身板也禁不住过肩摔的一砸。
他拽着人避不开，又不能还手，被划了一刀，但其实也算不了多严重。
“那个学生挺嚣张，我本来打算要捅就捅，先把人都拉开再说，”
于笙说：“但他忽然就松手了。”
林间掌心都是冷汗，攥了下蹙紧眉。
“他松手了，没跳，也没拽着那个学生跳。”
于笙看着他：“因为他当时要把我推出去……他要是不管，我当时至少还得再挨两刀。”
那时候他才第一次看清楚男孩子一片空荡的死寂眸光。
根本不像学校说的什么“躁郁症”、“暴力倾向”。
空空荡荡，不知道疼不知道难受，没有感觉。
什么都没有。
程航搓了把脸，长呼口气。
于笙看了看依然牢牢合着的门。
林间已经想明白了怎么回事：“所以——”
“我本来想亲自带他。”于笙说，“但当时他不信任见过的所有人。”
“这段我跟他说过。”程航举手插话，“梁一凡被他堂弟逼上了大雪天的梁山山巅，然后你就找了我。”
“然后我又找了三个人，不是时间就是类型不合适。”
于笙纠正：“然后找了你。”
程航：“……” ↑返回顶部↑
林间肩膀绷了下，瞳底的光跟着沉下来：“不违规吗？”
“违规，我反应了，但没来得及处理。”
于笙说：“他们学校拿了他家长带来的证明，说学生有暴力倾向，本身有问题。老师们正在想办法教育引导，是正常的心理干预流程。”
林间攥着矿泉水瓶，咔吧一声响。
“直到有天我在走廊打电话。”
于笙说：“听见他们班忽然乱得厉害，就跑过去看是怎么回事。”
于笙对当时的情形还记得挺清楚：“人家手里有刀，他也不知道躲，就拉着人往窗口拽，谁都掰不开。”
当老师了，要顾及的事就特别多，不能把学生弄伤，不能把事情扩大化严重化，不能让局面失控。
不能放开了打架。
“老师跟学生都吓坏了。”于笙说，“我去拦的时候发现不对劲，也来不及问，只能先把他拽开。”
当老师的不能跟学生随便动手，当时身边都是课桌，还有玻璃的碎片，那个不知道什么二代晃晃悠悠的小身板也禁不住过肩摔的一砸。
他拽着人避不开，又不能还手，被划了一刀，但其实也算不了多严重。
“那个学生挺嚣张，我本来打算要捅就捅，先把人都拉开再说，”
于笙说：“但他忽然就松手了。”
林间掌心都是冷汗，攥了下蹙紧眉。
“他松手了，没跳，也没拽着那个学生跳。”
于笙看着他：“因为他当时要把我推出去……他要是不管，我当时至少还得再挨两刀。”
那时候他才第一次看清楚男孩子一片空荡的死寂眸光。
根本不像学校说的什么“躁郁症”、“暴力倾向”。
空空荡荡，不知道疼不知道难受，没有感觉。
什么都没有。
程航搓了把脸，长呼口气。
于笙看了看依然牢牢合着的门。
林间已经想明白了怎么回事：“所以——”
“我本来想亲自带他。”于笙说，“但当时他不信任见过的所有人。”
“这段我跟他说过。”程航举手插话，“梁一凡被他堂弟逼上了大雪天的梁山山巅，然后你就找了我。”
“然后我又找了三个人，不是时间就是类型不合适。”
于笙纠正：“然后找了你。”
程航：“……” ↑返回顶部↑